大学物理实验课程是大学本科唯一单独开设的一门基础实验课程。由于该课程内容十分广泛，包括力学、热学、电磁学、光学、原子物理等内容，在培养学生的动手能力及创新能力方面是其它课程无法替代的。
    物理实验课程体系建设遵循可持续发展原则，按一级学科设置实验课程体系，对原有实验课程体系、课程内容按照“基础重组、综合交叉、贴近前沿、注重素质” 的原则进行改革。加强基础知识，融知识、能力、素质培养为一体。新实验课程的组成分为基本实验、综合性实验及设计性实验、科学的创新性实验。形成从低到高、从基础到前沿、从接受知识到培养综合能力，逐级提高的一、二、三级基础物理实验课程新体系。做到年更新实验内容数达总数的5%。
基础物理实验课不再是课堂教学内容的简单重复和验证，也不再是把力、电、光、近代物理等独立学科的实验简单的串联。现在许多实验的内容来自物理学近年来的新发展，要不断更新实验内容，将实验教学与学科建设和发展结合起来，将科研成果不断转化为实验课内容，使学生从较高起点上进入大学物理实验，逐阶地走向科学的高峰，使物理实验课的水平不断地提高。建立以学生为主体，教师为主导，分层次、模块化、点面结合、逐步开放的物理实验教学体系。
    2006年在我系电科04级成功开展了小论文式的设计性物理实验，大受学生们的欢迎，极大地调动了学生学习的积极性，取得了较好效果。现在，每学期的物理实验课安排选做实验和设计性实验。
    在物理实验中引入CCD数据采集，利用计算机对各种物理量进行监视、测量、记录和分析，可准确获取实验的动态信息，有利于提高实验精度，有利于研究瞬变过程。计算机数据采集、处理有利于加强学生对实验原理的理解和提高实验效率，更是拓宽了学生的知识点，使学生了解和掌握用计算机测试这一现代的测试方法，跟上时代的步伐。
    在实验教学方法和内容改革的同时，也加大实验室建设和管理的力度。重视教学内容、方法改革的同时，充分重视考试改革。进行考试制度改革可以激发学生自觉学习的主动性、创造性，进一步提高物理实验课的教学质量。考试不是目的而应是一种动力，改革考试制度就是要以考促教、以考促学，培养和提高学生的动手能力、分析思考能力、独立工作能力和综合设计能力才是主要目的。物理实验的考试包括：理论考试、操作考试。制定了考试的评分标准，考试成绩包括：第一学期：理论＋平时（40%＋60）；第二学期：操作＋平时（40%+60%）；实验报告的评分标准。每次实验的评分标准包括：一次实验成绩=预习+考勤+操作+数据处理+问题思考。
    建立和健全了实验室的各项规章制度：⑴学生实验课的考勤；⑵学生实验守则；⑶实验教师集体备课制度；⑷实验教师试做制度等。提高了实验教学效果和教学质量。
    2003-2007年实验仪器设备总价值增幅达300%；新开实验个数增幅达40%。基础实验得到更新和发展，增加了物理学前沿和新成果应用的实验。使实验室的综合素质和整体水平有了很大的提高。